強化高考語文不能止于分值升降

長江商報消息 近日關于高考改革的消息沸沸揚揚，特別是有的省市透露將降低英語分值，提高語文分值的消息傳出后，讓很多人振臂歡呼，認為這是遲來的糾偏。我作為高中語文老師，欣喜之余，不禁仍有擔憂。當下語文成為學生“想要愛你不容易”的一門學科，平時的語文課，學生情緒高漲，但實質上是將它看作一門休閑課，“聽聽、樂樂，好做數學�！闭Z文教與學的退化，已到了非改不可的地步。但高考強化語文，不能止于英語分值的降低和語文分值的提高，而應有一攬子改革措施。

筆者認為高考語文要做到“五個回歸”。

一是讓語文回歸其“美”。語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學科，語文課程對一個人一生有著深遠的影響。筆者認為沒有哪一門學科能像語文一樣，與生活貼得這么緊，也沒有哪一門學科能讓人思想、情操、意志、審美等方面受到直接陶冶。語文之美，美不勝收。

二是讓語文回歸其“理”。語文有著寬泛性的特點，語文知識與水平是長期積累的，它就像一個人每天要吃飯，一餐兩餐不吃，似乎也無大礙�？砷L期缺餐少食的，就會造成營養(yǎng)不良。而一旦出現營養(yǎng)不良，補起來就不是一句話的事了。所以學校與老師要引導學生樹立正確的語文觀，理性認識語文，并自覺學習語文。

三是讓語文回歸其“時”。毋庸諱言，學生用在語文學習上的時間嚴重不足，盡管課表安排上，語文的一席之地似乎顯得重要，但除掉早讀時間與英語平分外，晚讀幾乎不讀語文，而是做數理化作業(yè)。課前預習成擺設，課外閱讀是空白。讓學生學習語文回到“讀”字上來，就必須保證學生的語文學習時間。

四是讓語文回歸其“實”。當下語文水平測試不足以體現學生的語文成績。平時認真的學生，考分可能還不如平時不努力卻掌握考試技巧的學生。這樣的語文考試讓人傷心，以至于學生慢慢疏遠了語文。讓語文回歸到其真實的一面來，讓試題貼近學生實際，讓考分體現學生水平。

五是讓語文回歸其“慢”。語文是個緩進慢退的學科，從某種意義上，它不具有像數理化一樣的“亢奮”藥效。所以語文學習急不得。同時語文閱卷也應慢一拍，尤其是高考閱卷，不能“以快論英雄”，要對學生的主觀題和作文，認真評析，掌握要點，讓學生的水平真正提高。

高考分值是一個指向，對語文學習起到一定促進作用。但強化語文不能止于高考分值的升降，若能做到“五個回歸”，那么語文的教與學會有切實的改觀。

■張峪銘（高中語文教師）

責編：ZB