強(qiáng)化高考語文不能止于分值升降

長江商報(bào)消息 近日關(guān)于高考改革的消息沸沸揚(yáng)揚(yáng)，特別是有的省市透露將降低英語分值，提高語文分值的消息傳出后，讓很多人振臂歡呼，認(rèn)為這是遲來的糾偏。我作為高中語文老師，欣喜之余，不禁仍有擔(dān)憂。當(dāng)下語文成為學(xué)生“想要愛你不容易”的一門學(xué)科，平時(shí)的語文課，學(xué)生情緒高漲，但實(shí)質(zhì)上是將它看作一門休閑課，“聽聽、樂樂，好做數(shù)學(xué)�！闭Z文教與學(xué)的退化，已到了非改不可的地步。但高考強(qiáng)化語文，不能止于英語分值的降低和語文分值的提高，而應(yīng)有一攬子改革措施。

筆者認(rèn)為高考語文要做到“五個(gè)回歸”。

一是讓語文回歸其“美”。語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，語文課程對(duì)一個(gè)人一生有著深遠(yuǎn)的影響。筆者認(rèn)為沒有哪一門學(xué)科能像語文一樣，與生活貼得這么緊，也沒有哪一門學(xué)科能讓人思想、情操、意志、審美等方面受到直接陶冶。語文之美，美不勝收。

二是讓語文回歸其“理”。語文有著寬泛性的特點(diǎn)，語文知識(shí)與水平是長期積累的，它就像一個(gè)人每天要吃飯，一餐兩餐不吃，似乎也無大礙�？砷L期缺餐少食的，就會(huì)造成營養(yǎng)不良。而一旦出現(xiàn)營養(yǎng)不良，補(bǔ)起來就不是一句話的事了。所以學(xué)校與老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文觀，理性認(rèn)識(shí)語文，并自覺學(xué)習(xí)語文。

三是讓語文回歸其“時(shí)”。毋庸諱言，學(xué)生用在語文學(xué)習(xí)上的時(shí)間嚴(yán)重不足，盡管課表安排上，語文的一席之地似乎顯得重要，但除掉早讀時(shí)間與英語平分外，晚讀幾乎不讀語文，而是做數(shù)理化作業(yè)。課前預(yù)習(xí)成擺設(shè)，課外閱讀是空白。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文回到“讀”字上來，就必須保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)間。

四是讓語文回歸其“實(shí)”。當(dāng)下語文水平測試不足以體現(xiàn)學(xué)生的語文成績。平時(shí)認(rèn)真的學(xué)生，考分可能還不如平時(shí)不努力卻掌握考試技巧的學(xué)生。這樣的語文考試讓人傷心，以至于學(xué)生慢慢疏遠(yuǎn)了語文。讓語文回歸到其真實(shí)的一面來，讓試題貼近學(xué)生實(shí)際，讓考分體現(xiàn)學(xué)生水平。

五是讓語文回歸其“慢”。語文是個(gè)緩進(jìn)慢退的學(xué)科，從某種意義上，它不具有像數(shù)理化一樣的“亢奮”藥效。所以語文學(xué)習(xí)急不得。同時(shí)語文閱卷也應(yīng)慢一拍，尤其是高考閱卷，不能“以快論英雄”，要對(duì)學(xué)生的主觀題和作文，認(rèn)真評(píng)析，掌握要點(diǎn)，讓學(xué)生的水平真正提高。

高考分值是一個(gè)指向，對(duì)語文學(xué)習(xí)起到一定促進(jìn)作用。但強(qiáng)化語文不能止于高考分值的升降，若能做到“五個(gè)回歸”，那么語文的教與學(xué)會(huì)有切實(shí)的改觀。

■張峪銘（高中語文教師）

責(zé)編：ZB