妖魔化智能手機妖魔化智能手機不如更新教育理念

長江商報消息 10月15日《東方早報》報道，重慶一名家長因兒子沉迷于玩智能手機成了近視眼，后換普通手機，兒子視力好轉(zhuǎn)，遂聯(lián)系校長表示愿出資40多萬元把全校學(xué)生的智能手機換成非智能的。

隨著“能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)”的“智能手機時代”的到來，手機已經(jīng)成為信息高速公路、現(xiàn)代化的載體，更開闊了孩子的思維和眼界，提供了更多信息量。

聯(lián)系到智能手機可能帶來的危害，比如影響視力和課堂紀(jì)律，作為教師的我是這樣處理的：讓智能手機和課堂信息化、現(xiàn)代化有效結(jié)合。在備課時，碰到一些疑難問題，自行解決后并不急于將答案告訴學(xué)生，而是在課堂上，讓學(xué)生打開手機，利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息整合能力和駕馭互聯(lián)網(wǎng)的能力。雖然占手機流量，但同時也訓(xùn)練了學(xué)生們的參與意識、發(fā)言意識、批評意識以及創(chuàng)造意識。我還告訴學(xué)生，智能手機是一把雙刃劍，要讓它成為發(fā)展工具，而不是“負面累贅”，要科學(xué)使用，理性支配時間。經(jīng)過一段時間的調(diào)整和疏導(dǎo)，“智能手機綜合征”基本上得到了有效化解。

據(jù)報道，美國中小學(xué)已經(jīng)做到了讓互聯(lián)網(wǎng)普及到每一間教室和學(xué)校。目的很明確，對于教育現(xiàn)代化而言，最重要的就是讓信息發(fā)展意識駐扎到學(xué)生的心中，讓他們及時完成自我發(fā)展和信息發(fā)展的有效活動。這樣的孩子才是“信息化的孩子”，也才是最有獨立意識和創(chuàng)造活力的孩子。這不正是我們所需要的嗎？所以，我們應(yīng)該感謝智能手機帶來的信息化沖擊，化危為機，成年人應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)角色，讓孩子們駕馭好這個信息工具，而不是一味的強力堵截。

新聞中的家長想購買功能單一的傳統(tǒng)手機，就是想堵住孩子上網(wǎng)和信息化的道路，進而控制孩子因無休止使用帶來的負面功效，用意雖好，但仍屬因噎廢食。教育發(fā)展和管理意識還停留在“手機就是電話”的陳舊時代，遏制學(xué)生的信息發(fā)展意識。家長與學(xué)校面對“智能手機綜合癥”，不是主動積極提高管理水平，改善自我不足，而是將最有發(fā)展?jié)摿�、最有前景的現(xiàn)代化功能，當(dāng)作累贅和負面推手，這是教育觀念的落伍和強蠻，也是教育管理的黔驢技窮。

正如蕭伯納所言：“我不是你的老師，只是一個伴侶而已，你向我問路，我指向我們倆的前方。”因此，成年人應(yīng)早日讓自己置身于智能手機時代，成為真正的信息意識發(fā)展者、傳播者和創(chuàng)造者，了解與分享孩子在智能手機上得到的快樂和興趣，雙方一起進步，而不是對智能手機大加撻伐，望而生畏。

■耿銀平

責(zé)編：ZB