“滾去學(xué)習(xí)”是對高考制度的反諷

長江商報(bào)消息 “吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！”這是懸掛在內(nèi)江六中高三(14)班黑板上方的另類沖刺標(biāo)語。華西城市讀本記者獲悉，該標(biāo)語是在一位同學(xué)提出后，經(jīng)過全班公選后懸掛的。公選程序的進(jìn)行，讓該班班主任從最初的“不太認(rèn)可”到最終“表示贊成”。而該校政教處主任鄧盛剛表示，盡管“高富帥”價值觀并不可取，“滾去學(xué)習(xí)”的“滾”字又頗為犀利，但會尊重每個班的班級文化。（10月8日《華西都市報(bào)》）

此一消息傳出，不少正義人士紛紛疾首蹙額：一，學(xué)生參加高考，怎能庸俗到要和高富帥比這比那的地步呢？這是價值觀的異化，亟需勸導(dǎo)回歸正途！二，“滾”字太臟，是不文明用語……云云。

打敗質(zhì)疑的最好方法就是用民意說法。在新浪網(wǎng)的調(diào)查中，有74.2%的網(wǎng)友選擇了“贊成，對學(xué)習(xí)有激勵作用，并且是全班公告后懸掛，不必上綱上線”。只有21.4%的人選擇了“反對，這讓讀書變味，在輸出錯誤的價值觀”。當(dāng)接近四分之三的人選擇支持時，我們就應(yīng)當(dāng)反思背后的原因了。我認(rèn)為主要有以下兩個原因。

一，從高考過來的人，什么“雷人”、“嚇人”、“唬人”的標(biāo)語沒見過？個人認(rèn)為，在目前仍然畸形的教育體制下，沒有比高考更暴力的事了。比起高考來說，所有的暴力語句，不過是激發(fā)學(xué)生們斗志和潛能的武器。當(dāng)高考成為大部分學(xué)生不得不擠的獨(dú)木橋時，是想盡辦法擠過去落地上岸，還是用高尚的語句美化這座橋與擠的動作，孰輕孰重，不言自明。

二，把學(xué)習(xí)當(dāng)做與高富帥競爭的手段，并不荒唐。事實(shí)上，類似的高考激勵語并非僅此一家，去年，福建某高三年級學(xué)生打出如下橫幅——“沒有高考，拿什么和高富帥競爭？”而更現(xiàn)實(shí)的問題是，即便有了高考，大部分人也未必能和高富帥展開公平競爭。當(dāng)高考成為這些學(xué)子手中僅能掌握的一塊“敲門磚”時，圣人們卻在冷冷責(zé)備學(xué)生沒有以高尚、發(fā)展、全面的眼光看待學(xué)習(xí)，豈不可笑。

學(xué)習(xí)之目的是什么？無論是古人講的“書中自有顏如玉”、“書中自有黃金屋”，還是儒學(xué)家們所講的“學(xué)而優(yōu)則仕”，都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的經(jīng)世和實(shí)用目的——學(xué)習(xí)不是為了出世，而是為了入世，是為了得到更多，是為了減少失去的可能。說白了，我們努力學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步的目的，就是有朝一日能夠成為高富帥，或是讓我們的孩子成為高富帥或白富美。若有人說這幾乎等同于嫌貧愛富，價值觀失當(dāng)，那先謝過，生存不易，我只知道高尚品格不會自動生發(fā)于“矮窮挫”的屌絲心間，倒是郁悶憤懣滋生得更容易些。

胡適作為北大校長，曾在1932年寫了一封給大學(xué)生的信，其中有一段頗值得玩味：“渺小的個人在那強(qiáng)烈的社會爐火里，往往經(jīng)不起長時期的烤煉就熔化了，一點(diǎn)高尚的理想不久就幻滅了。抱著改造社會的夢想而來，往往是棄甲曳兵而走，或者做了惡勢力的俘虜�！�

社會太殘酷，高考很“暴力”，那些“雷人”的高考標(biāo)語，又算得了什么？就當(dāng)是堂吉訶德刺向風(fēng)車時，說給自己聽的壯語豪言。

■王傳濤

責(zé)編：ZB